Como estamos viendo el en aula, la poesía ilustrada que no es didáctica (fábulas de Iriarte o Samaniego) celebra los placeres sensoriales y tiene como principal representante en castellano a Juan Meléndez Valdés.
Sin embargo, ni la higiene personal ni la planificación urbana de aquella época permitían a menudo disfrutar de un aire respirable. Desde el principio de su novela "El perfume", Patrick Süskind nos detalla el grado de pestilencia que había que soportar en un simple paseo por una ciudad como París:
Si quieres acompañar a J.B. Grenouille (= J.B. Rana) en su viaje criminal para lograr un perfume capaz de subyugar a quien lo oliera, puedes recorrer esta obra como lectura trimestral.
Recordad imprimir o fotocopiar los ejercicios sobre la literatura española del XVIII que aparecen en la nueva pestaña 4º ESO.
Ya ha sido implementada en El Hápax la nueva pestaña para 4º de ESO. Está juso debajo de la principal y en ella irán apareciendo esquemas, resúmenes, apuntes y ejercicios complementarios para preparar o repasar los temas del curso.
Ya tenéis disponibles los textos y ejercicios de la literatura de la Ilustración española. Como se dijo en clase, podéis consultarlos en línea o descargarlos a vuestros equipos.
Hace 168 años, concretamente el 7 de octubre de 1849, falleció Edgar Allan Poe, al que muchos consideran uno de los fundadores de la moderna literatura de teerror y el género policiaco. Fabulador incansable, autor de decenas de relatos y protagonista de una vida dura y desastrada, este escritor del romanticismo norteamericano fue introducido en Europa por el interés que suscitó en simbolistas y modernistas, especialmente por el poeta francés Charles Baudelaire.
En este cortometraje, para el que el señor Edgar resucita como protagonista de la animación digital, se narra uno de sus relatos más celebrados:
... Y como la lengua es la mataria prima de la literatura, en este marvilloso cortometraje puedes escucharlo en inglés y subtitulado en español:
El historiador romano Plutarco atribuyó esta frase a Pompeyo: dijo que con ella trataba de convencer a sus marineros cuando se negaban a embarcar (Vidas Paralelas: Pompeyo, L).
Navegar es necesario.Vivir no es necesario.
Desde luego que, como escrtibió F. García Lorca, lo que más importa es vivir, pero este dicho nos recuerda también que no de cualquier modo. Se emplea cuando queremos señalar que importa más el ideal que las necesidades básicas inmediatas, y también cuando tenemos que superar dificultades puntuales para alcanzar un objetivo superior. Por ejemplo estudiar una asignatura que no nos gusta, remontar una eliminatoria o sobreponerse a un mal día sin perder de vista los caminos ni los destinos.
Fernando Pessoa, un poeta portugués que estudiaremos en literatura universal dentro de dos trimestres, la hizo suya y se explicó explicándola en este poema:
Los navegantes antiguos tenían una frase gloriosa:
"Navegar es necesario; vivir no es necesario."(*)
Quiero para mí el espíritu de esta frase, transformada
La forma para que case con lo que yo soy; Vivir no
Es necesario; lo que es necesario es crear.
No cuento con gozar mi vida; ni en gozarla pienso.
Sólo quiero tornarla grande, pese a que para eso
Tenga que ser mi cuerpo y mi alma la leña de ese fuego.
Sólo quiero que se vuelva de toda la humanidad [...]
El Día europeo de las lenguas se celebra en todo el continente desde 2001. La Comisión Europea y el Consejo de Europa decidieron respaldar esta iniciativa, junto a otras instituciones, para celebrar la riqueza cultural de un continente en el que convivimos 800 millones de personas y en el que aún se hablan 200 lenguas autóctonas y otras muchas del resto del mundo. Aquí tenéis la página oficial. Como podéis ver, tiene una pestaña para jugar y aprender más sobre las lenguas.
¿Coincidencia? En 4º de ESO estamos estudiando esta semana las variedades lingüísticas y, por ello, en esta primera entrada de El Hápax quiero incluir algunos recursos para que podáis repasar y profundizar algunos de los conceptos fundamentales en el estudio de esta rama de la lingüística. Para empezar, el vídeo que hemos visto en clase para introducir el tema: ¿Dónde nació el español?
Para complementar vuestros apuntes, si el libro de texto os aburre y, sobre todo, si queréis repasar antes de los exámenes, tenéis las distintas pestañas de El hápax distribuidas por bloques temáticos. La variedad lingüística aparece en "Lengua" después de los apartados de la gramática. Allí podéis encontrar materiales como esta breve introducción publicada en el Centro Virtual Cervantes (uno de los más relevantes en la difusión de la lengua y la cultura hispanas) o esta entrada en un blog de aula con las características de algunas de las de nuestra lengua y divertidos vídeos que ejemplifican algunas de ellas.
Obviamente, nada más relacionado con la variación lingüística que la literatura universal. Durante los próximos días vamos a perfilar dos herramientas con las que vamos a incorporar las competencias digitales a esta apasionante asignatura, el blog de aula con sus diferentes secciones y vuestro portafolio digital educativo personal. Yo prefiero llamarlo cuaderno o bien carpeta, pero por influencia del inglés (portfolio) ésa designación está más extendida. Existen otros tipos de portafolios, más enfocados al comercio, el arte, la publicidad o la prensa, pero para reflexionar sobre la seguridad en internet y por sus funcionalidades, elegiremos plataformas que nos permitan mantener nuestro cuaderno sin conexión a la red y -esto es esencial- no difundiremos ningún dato personal. En este vídeo tenéis una breve introducción a los distintos tipos de portafolios educativos.
Mientras desarrollamos el blog para el aula, dialogaremos sobre las distintas plataformas y elegiremos cada quién aquélla que se adapte mejor a nuestros objetivos y necesidades.
En fin, espero que sea para todos un curso apasionante, que seamos capaces de divertirnos mucho mientras aprendemos y, cuando no, que seamos capaces de superar el cansancio y el aburrimiento sin perder las ganas de aprender, porque, como dice una frase muy antigua:
(Una pequeña explicación sobre esta frase ...en la próxima entrada)
Estimado alumnado: el último parcial del curso está ya a la vuelta de la esquina de la semana y El Hápax no podía menos que proponer algunos materiales para el estudio y ofreceros todo el ánimo, porque habéis demostrado que, cuando podéis estudiar, la suerte no la necesitáis. En la pestaña Agenda podéis encontrar las fechas más importantes de fin de curso: no dudéis en consultarlas para evitar despistes. Sin tiempo que perder, ahí van los materiales complementarios:
P.S. El Hápax se acerca a las 9.000 visitas. Quisiera que eso signifique que os ha sido útil para preparar la asignatura y que lo paséis bien en este sitio pese a sus evidentes limitaciones y más que dudoso humor. Gracias por utilizar este recurso.
Han empezado las vacaciones y, tanto los que habéis conseguido aprobar toda la evaluación (!sois la moyoría, enhorabuena!) como los que tenéis pendiente alguna parte (¡ánimo, ya queda menos para recuperar!) teneís el deber de no asistir a clase hasta la semana que viene y de pasarlo lo mejor posible estos días.
Una de las mejores formas de disfrutar las vacaciones es dedicar un rato a la familia y demás amigos, la lectura, el cine, el deporte, el arte, las torrijas, los paseos...
Como hay quienes preferís no dejar del todo de lado el curso y me pedisteis pistas sobre el trabajo de lectura de la tercera evaluación, os enlazo en esta Antología de cuentos hispanoamericanos con una serie de breves actividades para entregar muy cerca de fin de curso.
Aunque estudiaremos además otras opciones, hemos elaborado esta selección por la importancia que la literatura hispanoamericana tiene en sí misma y también por su estrecha relación y constante influencia que tiene con y sobre la literatura española (y mundial) desde hace décadas.
Durante lo que resta de curso nos centraremos en el aula en la literatura española desde 1914 hasta nuestros días, por lo que esta tarea tiene como objetivo complementar vuestros conocimientos sobre la literatura escrita en nuestra lengua en el continente americano. Por otro lado, como seguiremos con el estudio de la exposición y la argumentación, servirá también para repasar todo lo estudiado sobre narración y descripción.
Pero, sobre todo, debería servir para hacer disfrutar con las emocionantes historias que contiene, su variedad de estilos y la riqueza y calidad de los textos.
Hemos visto fotografías, leído textos y mirado dibujos y cuadros con las gentes del 98. Pero, ¿Cómo se movían? ¿Cómo hablaban los autores del cambio de siglo? Los detectives de El Hápax se han lanzado a la búsqueda de documentos históricos para responder a estas preguntas...
Hay pocos registros de la época, pero, gracias sobre todo al Laboratorio de fonética de Tomás Navarro Tomás quien (entre 1931 y 1933 y junto a Eduardo Mártinez Torner) registró las voces originales de algunas de las personalidades más relevantes de la intelectualidad española de la época. Más adelante llegarían los reportajes para los noticieros y otras sorpresas. Aquí tenéis algunas:
Para empezar, el gran referente explicando la intrahistoria de su literatura y otras cosas:
El cuerpo canta; la sangre aúlla; la tierra charla; la mar murmura; el cielo calla y el hombre escucha.
(Miguel de Unamuno)
A continuación, Ramón del Valle-Inclán recita para ustedes un fragmento de su Sonata de otoño y algunos de sus poemas:
Aquí, las únicas breves imágenes cinematográficas de Antonio Machado y otros poetas durante un acto antifascista celebrado en Valencia el 4 de julio de 1937:
Unamuno dejó por aquellos días en sus últimos escritos esta reflexión sobre el horror:
Poco después, Machado emprendería junto con su madre el viaje definitivo huyendo a través de los Pirineos de la persecución:
Esta breve pieza es un homenaje a aquel éxodo:
"Estos días azules, y este sol de la infancia"
(último verso de A. Machado,
hallado en un bolsillo de su gabán
unos días después de su muerte,
el 22 de febrero de 1939)
Unos años después, Pío Baroja se cartea con el cine...
... Y Antonio Ruiz, "Azorín", olvidada hacía mucho su juventud rebelde, daba con gran ahínco ante la cámara una lección de vida a los jóvenes díscolos:
Como habéis podido ver, en este post, vamos a decidir si enviamos a un joven, acusado de ser el asesino de su padre, a la silla eléctrica... veamos:
¿Cómo podemos ayudar al jurado? ¿Creemos que hay que enviar a la silla eléctrica al joven acusado? ¿Podemos evitar que lo hagan? ...¿Y si somos contrarios a la pena de muerte? ¿Y si creemos que la muerte es un castigo insuficiente o poco reparador ? En fin: ¿Cómo podemos ayudar a este jurado a decidir la sentencia? La única forma que tenemos de hacerlo bien es argumentar. Una argumentación es esto que nos explican desde Chile:
En México han tomado estos apuntes sobre la argumentación y los tipos de argumentación:
Algo más desde Perú sobre la comprensión de los textos de esta modalidad:
Podrás mejorar tus propias argumentaciones con estos consejos desde España:
Ahora, ya puedes elaborar tu argumentación para el jurado de la película: ¿Crees que hay que ejecutar al reo? ¿Por qué? ¿Mejor conmutar la pena de muerte por la de prisión permanente revisable o cadena perpetua? ¿Trabajos forzados? ¿Crees tal vez que es inocente? ¿No lo crees pero tampoco estás seguro de su culpabilidad? Como ya has visto, convendría exponer tu tesis y los argumentos con claridad y coherencia.
¿Lo condenamos ya? ¿Lo salvamos? De momento, y antes de decidir, escuchemos al jurado...
Oh, vaya, parece que las cosas no están tan claras como parecía...
No siempre nos gusta que las cosas no estén totalmente claras, ni escuchar las opiniones ajenas, ni respetarlas sin intentar manipularlas mediante distintas presiones, tampoco que haya discrepancia entre nuestras opiniones y las evidencias. En el peor de los casos, confundimos nuestras opiniones en verdades absolutas sin tan siquiera cuestionarlas... Sin embargo, como todos sabemos, todo ello es muy fecuente en la vida cotidiana y no sólo en los tribunales de las películas, sobre todo cuando y donde se respeta el derecho a la libre expresión de la propia opinión, como es propio de las sociedades democráticas. ...Y, como es propio de los medios de comunicación de masas, vamos a dar paso a la publicidad...
Ya vimos en clase cómo la propaganda y la publicidad son campos donde la argumentación es ubicua: aunque los anuncios no siempre empleen la modalidad argumentativa, comparten con ella la finalidad: seducir, persuadir, convencer. ... Bueno, ahora hay que ir al grano y olvidarse de esa tontería del cine: este post tenía como objetivo fundamental proprcionar vídeos educativos sobre la argumentación como modalidad textual y ya está cumplido. Sobre la marcha he pensado que estaría bien que en clase veamos esa película (u otra de temática similar) si el tiempo nos lo permite. En el siguiente vídeo, un joven explica cómo su falta de interés hacia el cine antiguo desapareció después de ver Doce hombres sin piedad. Como ya sabéis y podréis comprobar, el texto contiene fragmentos propios expositivos y narrativos, pero es un texto claramente argumentativo... ¿O no? (Esto lo decidiréis en los pasillos, porque en clase no tendremos tiempo para analizarlo a fondo).
(Making off: algunos otros vídeos consultados durante la realización de este film... de este post. Aquí tampoco haremos bromas sobre sobres y ceremonias.)
La historia de la retórica en la antigüedad clásica:
Algunas reglas de la lógica y argumentación:
Un resumen sobre los textos argumentativos y su relación con el ensayo:
Un ejemplo de texto argumentativo y cómo mejorar la comprensión de esta modalidad textual:
Hay días en que apetecería más salvar el mundo o bajar a comprar el pan que ir a clase...
... Sucede más durante estos días de exámenes parciales. Sí, hay que estudiar y no es tan divertido, aparece la tensión, las inseguridades, los nervios de última hora y el cansancio acumulado... pero a veces también descubrimos que no era tan difícil, que hemos aprendido más de lo que creíamos, que era complicado, sí, pero que hemos podido con ello y merecía la pena el esfuerzo.
Por mi parte, estoy convencido de que los resultado serán buenos y de que, si no lo son, podremos mejorarlos en la recuperación, como ya sucedió en la evaluación anterior. Estoy convencido de que lo serán porque trabajo con vosotros y para vosotros todos los días y veo vuestras capacidades, vuestro esfuerzo y cómo cada día mejoráis en algún aspecto de la asignatura: pero sobre todo porque siempre disfruto y aprendo algo con vosotros y de vosotros... por eso se me olvida tantas veces lo bien que estaría salvar el planeta o bajar a comprar el pan y prefiero preparar apuntes, alimentar el blog o preparar exámenes aunque a mí tampoco me gusten los exámenes.
Pues sí:
Así que os desearía suerte para los parciales si pensara que la necesitáis, pero no lo haré porque este post es sólo para daros las gracias y para recordaros que lo único que tendréis que hacer estos días será:
